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        春风化雨 润物无声—浅谈班级管理的德、情、理
        [来源:本站 | 作者:唐志红 | 日期:2013年4月2日 | 浏览1342 次] 字体:[]

        有人说过教育是一门艺术,在这门艺术课程里,每一个教育人总在思索、探寻:如何修正学生的不良言行?如何增强师生感情的亲融性?如何有效地搞好班级管理工作,做到“管而不死,活而不乱”?

        我认为,培养心智健全的学生、构建和谐上进的班级,可以从以下的几个方面加以努力:

        一.以德育人,塑造学生的品格

        我们的教育对象,正处于青春叛逆期。他们的个性张扬,热情、开朗,知识面广,敢于表现自己,其自身的毛病也有很多:懒散、情绪化,不能面对挫折,过分强调自我的感觉等等。

        如何帮助他们逐步形成其良好的道德品质、良好的学习、生活习惯?单靠严厉的说教和枯燥的规章制度是不能约束这些学生的,他们会不以为然,他们会逆反跟你对着干。

        对学生品德教育中,不妨以教师自身的人格魅力来感染他们。首先,教师应满腔热忱,关心爱护学生,不歧视、辱骂学生,“亲其师而信其道”。老师可敬可亲,学生才会愿意学,也才学得好。其次,他应该有强烈的事业心和责任感,对工作总是认认真真,爱岗敬业,乐于奉献,这同样会给学生以耳濡目染的影响。同时,教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成也起着修正作用:学生问好时,能笑脸相迎并应答;发现身边的果皮纸屑时,能弯腰捡起;出操、升旗时,能注意到自己的仪容仪态;课外活动中,能与学生共同参与……教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用,“桃李不言,下自成蹊”。教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教。学生受到影响,其不良的行为和习惯就会受到约束,得到修正。

        我第一次走进教室,看见吵吵闹闹的学生,歪七扭八的课桌,还有满地的垃圾,头都大了,天哪,自己将要面对的是怎样一群脱缰野马?怎么办?说他们,没人听;喊他们,没人理。我快步走到教室后面,拿起扫帚开始扫了起来,有的学生依然谈笑风生,也有学生看着老师打扫,这一次,我一个人扫了满满两箩筐的垃圾。一直到现在,我只要走进教室,第一件事就是检查讲台干不干净、课桌整不整洁,学生的仪容端不端庄。“身教重于言教”,我很高兴,在我的影响下,学生每天把教室打扫的干干净净。

        在班级管理中,我坚持严格要求自己,要求学生做到的,自己一定先做到:上课从不迟到、不穿奇装异服、不说脏话、承诺的事情一定做到等等。事实证明,这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的良好效果。

        除了利用教师自身魅力影响学生外,对学生的品德教育还可以利用班会讨论、个别谈心、QQ交流、参加社会活动等多种途径、多种方式进行渗透。比如,将“小悦悦事件”、“彭宇案”、“郭美美”、“瘦肉精”等热点事件搬到课堂,让学生在讨论中成长,在思考中进步。现今社会道德的滑坡让我们痛心疾首,作为一个普通的教师,要视培养有思想、有道德的学生为己任,只有我们的学生健康了,我们的社会才会健康的希望。

        二.以情动人,架起心灵的桥梁

        班级是由有血、有肉、有感情的孩子们组成的一个群体,每个孩子都是一本书,每一个孩子都有一个丰富的内心世界。要求教师必须耐心细致地研读。如何开启学生心灵之窗,融洽师生关系,促进双向情感交流,是管理成败的关键所在。

        老师和学生由于年龄、经历、心态不同,最容易出现代沟。为此,我总是努力接近他们,学习网络语言,学习发微博。只有读懂了他们的心理,和他们有共同语言,他们才会接受你。每一次运动会,我会和他们一起训练队列,挥臂呐喊,在学生取得了好成绩后毫不掩饰自己的喜悦和激动;排练节目时,我们一起精挑细选节目,挑选服装,认真排练。所以班级的凝聚力很强,学生都为自己的班级感到骄傲。

        老师还要用心去认识学生,关心学生,做到一言一行总关情。正如陶行知先生所说:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到新的深处”。教师要把自己的感情放到学生的生命里去,从内心去关心他们,爱护他们。学生身体不舒服时,带他们看医生;学生情绪不正常,耐心的开导。他们高兴时,跟他们一起笑;他们失落时,和他们谈心;他们生病时,陪他们看医生;甚至有学生的父母吵架时,充当“消防员”来调解矛盾……

        有天和一位女生聊天,问她父母在哪工作,家里还有什么人,她告诉我,家里还有一个妹妹,但是妹妹出生时缺氧而致脑瘫,六七岁了生活不能自理。我的心狠狠地抽搐了,“那爸爸妈妈一定过的很不容易”,这句话让她的眼泪一下子流出来了,我没想到,这个表面很平静女孩子有如此感性的一面,我问她,父母一定对她给予很高的期望?她点点头。那一天,我没有用大道理来说什么前途啊理想啊,只是从父母的希望、妹妹的将来和她聊天,从她满脸的泪水我知道已经找到了通往她心灵的通道。

        情感教育还具体表现在尊重学生,理解学生。学生得到老师的尊重,会增加自尊自爱的健康向上的情感。理解可以突破师生年龄、经历、学识之间的差距,建立起平等、融洽的关系。比如学生谈恋爱是让老师家长很头痛的问题,处理起来轻了没效果,重了会适得其反。其实学生时代的感情很纯洁,没有成人世界的金钱、地位、家世。可是学生还不能很好处理学业与感情,这就需要师长的帮助。老师与其严厉的禁止、呵斥,不如带着理解的心态来疏导,让他们把精力转移到学习上来,共同进步。

        当你用真心对待每一个孩子时,也会收获意外的惊喜。今年的58日是母亲节,也是我第三个本命年生日。我一如既往的上课下课,一直到第三节晚自习铃响,刚走进教室,灯熄了。还没有来得及查询怎么回事,班长托着点了蜡烛的蛋糕走向讲台,每个孩子手里都拿着一支康乃馨。那一刻我诧异极了,原来这群可爱的孩子选择母亲节给我过生日,他们一个个和我拥抱,每个人送我一张写上真心话的纸条,他们得知这天真的是我生日时,都欢呼雀跃起来。这一晚他们让我成了世界最幸福的人,我想这会是我生命中的一笔珍贵财富。

        三.以理服人,善待每一个学生

        每个学生,其个人经历、家庭背景不同,而年龄、个性又有差异,各人的世界观、价值观不可能一样。如何将他们不同的意志、理想、言行、心理纳入正常管理轨道上来呢?说理是关键。教师在对学生动之以情的同时还需晓之以理。

        在日常工作中,在对学生违纪不能简单用“你必须怎样做,”“你不应该那样做,”之类言辞草草了事,而要依据当时教育的不同内容,学生的个性差异、师生情绪状况等,找准切入点,以理服人。其实就是在教育过程中注意服其心。

        有位男生个性较强,他有句口头禅:我不喜欢。他不喜欢做课间操,他不喜欢扫地,他不喜欢参加集体活动。总而言之他不喜欢做的事情有很多。后来找了个时间和他聊天,那天我们俩谈了很多,理想、前途、责任等,包括每个人在社会中要遵守各种的规则,他说:“老师,我明白了,不喜欢做什么事情不是违规违纪的理由。”

        学生犯错时,需要老师耐心,不急不燥、不温不火,如春风化雨,滴滴渗透。当然,要做到这点十分不易。班上有位女生在下晚自习后偷偷地溜出去了,得知她没有及时回寝室,已经是十一点多了,多方面查找无果时,急得我恨不得变成孙悟空用法力将她揪出来,后来终于在一个通学生家找到了她,又冷又困的我真想狠狠给她几巴掌。第二天,她告诉我,“老师,我一出去,就后悔了,但不敢回来,怕扣班级的分。”我心里微微一颤,学生并不是存心惹什么麻烦,只是一念之差犯的错。我告诉她老师与家长是如何担心,给她分析一个女孩子随意外出可能遇到的各种危险。她很诚恳的认了错,一直到现在,她的表现都很不错。

        当学生犯错时,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。我班有个同学有一次因与别人打架而使班级失去了流动红旗,拖了班级的后腿。在狠狠地批评他冲动鲁莽的行为后,我真诚地对他说:“你因打架而影响了班级荣誉,拖了后腿,我知道你心里也很后悔。不过,我从你在运动会上的表现上,看出你是憋足了劲,要为班级争荣誉的。”他点点头。我接着问他:“你敢不敢向全班同学保证,改掉任性冲动的毛病?”回答是肯定的,效果也是理想的。班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育——疏导——启示,使学生的思想问题得到解决。

        当然,在管理工作中,班主任还宜做“嘴勤、脚勤、手勤、脑勤”,在不断提高自身管理水平的同时,不断总结经验,改进管理方法,规范管理程序,完善管理体系,力求使教育教学更上新台阶。

         相信每位班主任老师都憧憬着一个美妙的境界:师生彼此信赖,犹如亲密的朋友,携手共进。我相信,只要拥有了爱心和耐心、责任心,“一切皆有可能。”

         


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