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    桃源之行的感受
    [来源:王仲林 | 作者:王仲林 | 日期:2013年4月19日 | 浏览1228 次] 字体:[]

    413,在邹校长亲自带领下,校级领导、专业组长等13人,到桃源县职业中专参观学习。该校杨亚校长热情接待了我们,并诚恳向我们介绍了该校近年来办学的成功经验。通过听取经验介绍、进课堂听课、实地参观校园环境及学生寝室教室、学生大课间活动、个别交流等形式,使我们对该校办学理念、规模、管理、实绩有了一定的了解,收获颇多。短短几年,该校从招不进到求上门,从全员走访招生到重点下校宣传,在校生规模从1200人到4500人,学生管理越来越规范,教学质量逐年提高,社会声誉越来越好,实现了真正意义上的华丽转身。我在感叹他们的成功之时,更感受到了职业教育的朝气蓬勃,大有可为。想从三个方面谈谈自己的感受。

    一、         培养目标明确具体,人才规格切合实际。

    他们结合职业教育人才的培养特点和学校实际,提出了“合格+特长+专长”中高级专业技术人才的培养目标,具体而言,“合格”就是掌握专业所需要的各项知识和技能;“特长”就是有自己的兴趣与爱好,活动能力强,有文化、艺术、体育等方面的活动特长;“专长”熟练掌握1~2项本专业操作技能。同时,他们提出了“基础扎实”、“专业过硬”、“特长明显”、“身心健康”、“和谐发展”20字的人才培养规格,对学生个体发展提出了明确要求,既注重学生掌握技能,更注重学生学会做人,以达到学生形成健全的人格。这些要求学生通过2~3年的努力是完全可以达到的。

    二、         德育制度健全,管理强力规范。

    为了做好学校德育工作,校长亲自挂帅,编写了《德育与学生工作指南》,从德育制度、德育活动与内容、安全制度、政策法规四个方面,对学校德育工作、班主任工作、学生文明礼仪、学生活动、校园安全、学生学法懂法等进行了规范,并在日常管理中严格执行落实。主要表现在以下三个方面:

    1、职能科室人员责任心强。该校学生科12名工作人员(其中有3名女教师),分两班轮值,从学生起床到学生就寝,分块负责学生的纪律、卫生、安全等日常管理,学生就寝室后的管理交由寝室管理员负责,重大问题报学生科处理。这为管理职责的落实、管理秩序的建立、管理尺度的一致、管理权威的确立奠定了很好的基础。充分发挥出了职能科室管理作用。

    2、班主任服从服务意识强。90人的班主任工作队伍,必须要有强力管理和班主任自觉行动相结合,才能充分发挥其作用。班主任的选用由校长室、学生科根据工作需要确定,任何教师必须无条件接受此项工作。学校把有无班主任工作经历,班主任工作年限与相关福利待遇、职称评定等严格挂钩,班主任工作经历不满5年的,无职称评定资格。班主任年限不同,津贴标准也不同,年限越长,标准越高,上不封顶。由于该校教师多,办公室不够,教师许多工作都在家完成,教师暂时不坐班,只有行政人员坐班。班主任每月的到位补助不高,但班主任每天的早操、大课间、活动、晚查寝、班级违纪处理必须到位,班主任必须有强烈的责任心,良好心态,服从学校,服务学生,敬业奉献才能做好此项工作。

    3、教师全员育人意识强。该校行政人员都要参与值班,每天安排3名。其职责就是督查科室人员到位、值班、履职情况并记录在案,按制度兑现。学生科每天负责督查门卫管理和学生课堂外的日常管理,学生课堂管理完全由任课教师、教务科负责,严格纳入教师课堂考核和班级考核。

    三、         育人环境良好,育人效果明显。

    来到桃源职专,来访登记和门卫认真负责的态度,让人感受到该校管理的严格。走进校园,虽然校舍不新,布局也不是很合理,但让人感受到育人氛围很好。校园环境整洁卫生,主校道两边的情况公布栏,张贴着3月份全校月考班级合格率排名和学习之星照片,教室前后门以对联形式贴着永久性的励志名言,校园处处充满浓厚文化氛围。到该校不久,正赶上了学生大课间活动,我认真观摩了学生大课间活动情况。几千人迅速聚集在大操场,按指定位置在跑道集合整队,班主任下到本班,体育教师分块负责,由一人在主席台指挥,学生先以班为单位组成方队慢跑,然后到操场中央按体操队形做韵律操,整个过程动作迅速、生动活泼、有序规范。同时也仔细观察了学生的仪容仪表、行为举止,从我前面经过的学生,没有一个奇装异服、举止不文明的。事后与该校学生科负责人交流,无论是学生日常管理,还是学生活动开展,从严管理,制度管人,公平公正是他们做好学生工作的前提。我认为,维护制度的尊严和权威,是形成有序高效管理的基础。

     


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